Практико-ориентированный подход к формированию профессиональной самоорганизации будущих преподавателей высших учебных заведений

Аннотация

Современные образовательные системы сфокусированы на разработке соответствующих способов оснащения будущих учителей значимой информацией, навыками и умениями, которые помогут им утвердиться в качестве профессионалов. В статье рассмотрены проблемы совершенствования учебного процесса в высшем педагогическом образовании. Акцентировано внимание на том, что произошло изменение вектора образовательного процесса в сторону результатов обучения от знаниевого подхода к практико-ориентированному. Контекстная подготовка будущих учителей средней школы к самоорганизации в профессиональной сфере обращается к модели образовательной среды. Согласно этой модели, необходимо установить предметное и социальное содержание будущей профессии и спроектировать профессионально ориентированные ситуации самоорганизации. При этом необходимо учитывать текущие цели, задачи и требования. Для изучения уровня сформированности деятельностного и практического компонентов компетенции самоорганизации у будущих педагогов высшего образования в своей профессиональной области был применен ряд эффективных методов. Авторы рассмотрели все преимущества, проблемы и риски, связанные с формированием самоорганизации у преподавателей в профессиональной области.