Этапы формирования прагма-профессиональной коммуникативной компетенции студентов IТ-специальностей в иноязычном образовании
DOI:
https://doi.org/10.31489/2023ped2/73-80Ключевые слова:
образованная нация, образовательный контент, качественное образование, программный подход, метод концентрации, линейный метод, теория и практика, процесс обучения, мотив обучения, познавательная мотивация.Аннотация
В статье рассмотрены этапы формирования прагма-профессиональной коммуникативной компетенции студентов IТ-специальностей в иноязычном образовании. Прагма-профессиональная коммуникативная компетенция имеет четыре субкомпетенции, такие как прагма-коммуникативная, функционально-проективная, дискурсивно-производственная и прагма-творческая. Авторы провели эксперимент с 208 студентами IТ-специальностей. 10 студентов были отобраны для проведения фокус-группового интервью. Эксперимент был направлен на выявление эффективности осознания этапов формирования названной компетенции. Перед экспериментом были подробно разъяснены понятие «прагма-профессиональная коммуникативная компетентность» и этапы формирования. Предтестовые и посттестовые вопросы состояли из 40 различных вопросов. Были проанализированы результаты пре- и посттестов. Экспериментальная группа показала значительное изменение с 73 до 90 баллов. Фокус-групповое интервью было направлено на выявление представлений студентов о формировании прагма-профессиональной коммуникативной компетентности и его этапах. Поскольку данное исследование имело цель — понять степень восприятия студентами определенной темы, авторы пришли к выводу, что подход фокус-группового интервью наиболее подходящий. Причина использования фокус-группового, а не индивидуального интервью заключалась в том, что первые являлись прагматичными и эффективными по времени, поскольку воспринимались как инструмент, который может предоставить соответствующие данные. Результаты фокус-группового интервью показывают, что студенты воспринимают этапы формирования ППКК как полезные и удобные для применения в обучении иностранному языку.
