Методические и организационные аспекты реализации различных моделей смешанного обучения в иноязычном высшем образовании

Аннотация

Смешанное обучение стало ключевым направлением модернизации высшего образования, однако его внедрение в преподавание иностранных языков по-прежнему сталкивается с методическими и организационными трудностями. Несмотря на то, что международные исследования дают ценные результаты, эмпирические данные в контексте Центральной Азии остаются ограниченными. Целью данного исследования был анализ методических и организационных аспектов внедрения смешанного обучения в преподавание иностранных языков в трёх университетах города Шымкент, Казахстан. Исследование было выполнено в рамках описательно–корреляционного дизайна с использованием количественного подхода. Сбор данных проводился в августе 2025 года посредством онлайн-опроса через платформу Google Forms. В выборку вошли 52 преподавателя иностранных языков. Анализ данных включал проверку надежности (α Кронбаха), описательную статистику, корреляционный анализ Спирмена и U-критерий Манна–Уитни. Результаты показали, что преподаватели в целом положительно воспринимают смешанное обучение, особенно его методические и перспективные аспекты, хотя сохраняются организационные барьеры, связанные с ресурсами и технологиями. Корреляционный анализ подчеркнул ключевую роль педагогического дизайна в формировании готовности преподавателей к использованию смешанного обучения, при этом организационная поддержка также выявлена как важный фактор устойчивости. В исследовании сделан вывод, что успешная интеграция смешанного обучения в преподавание иностранных языков требует сочетания качественного методического проектирования с достаточной институциональной и технической поддержкой.