Структурно-функциональная модель совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей биологии на основе формирования экологической компетентности

Аннотация

Встатье на научной основе рассматривается одно из важнейших направлений современной системы образования — проблема совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей биологии путем формирования ихэкологической компетентности. Вконтексте глобального экологического кризиса, требований устойчивого развития изадач, определенных стратегическими документами РеспубликиКазахстан, возрастает значение экологического компонента впрофессиональной роли учителя. Всвязи с этим всистеме подготовки педагогических кадров была проведена эмпирическая диагностика наоснове четырехчастного анкетирования (познавательный, ценностно-мотивационный, деятельностный и профессиональный блоки) для оценки уровня экологической компетентности будущих учителей врамках экологического исследования с интеграцией теории и практики. Результаты опроса студентов, изучающих биологию в университете, показали, что, несмотря на достаточную теоретическую подготовку, существуют значительные пробелы впрактических действиях ипрофессионально-методическом плане. Хотя уровень знаний экологических концепций и законов относительно высок, было выявлено отсутствие участия вконкретных мероприятиях, экологической ответственности ипрофессиональной мотивации. Для разрешения указанных противоречий авторами предложена структурно-функциональная модель комплексного исистемного формирования экологической компетентности будущих учителей биологии. Данная модель состоит из четырех взаимосвязанных блоков: концептуального, концептуально-теоретического, процессуально-технологического, результативно-оценочного. Каждый блок определяет траекторию личностного и профессионального развития студентов, рассматривая компоненты экологической компетентности — знания, ценности, действия и профессиональную подготовку — во взаимосвязи. Результаты исследования и разработанная модель вносят реальный вклад в вывод профессиональной подготовки будущих учителей биологии на новый уровень, превалируют экологические ценности вобразовании и воспитании, а также в стратегическую модернизацию содержания педагогического образования.