Методические стратегии учителей при преподавании сложных тем биологии в старших классах: опытный анализ

Аннотация

В статье анализируется опыт учителей биологии старших классов в преподавании сложных тем и используемые ими методические стратегии. Исследование проведено с применением качественного контент-анализа на основе интервью с 40 учителями из шести регионов Казахстана. Половина участников представляла городские школы, другая половина — сельские. В качестве наиболее трудных были определены темы генетики, биохимии и энергетического обмена, молекулярной биологии, координации и нейрофизиологии. Результаты показали, что сложность этих тем имеет терминологический, когнитивный и междисциплинарный характер. Для преодоления трудностей учителя применяли визуализацию, 3D-моделирование, аналогии и метафоры, практические и проектные методы обучения, а также приёмы формирующего оценивания. Эти стратегии доказали свою эффективность в конкретизации абстрактных биологических понятий и развитии научного мышления учащихся. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые эмпирически описана системная роль методической гибкости учителей биологии в обучении сложным разделам предмета. Полученные результаты имеют практическую значимость для совершенствования педагогической практики и системы профессиональной подготовки учителей биологии.