Использование хеджирования в академическом письме студентами, изучающими английский язык как иностранный

Аннотация

Академическое письмо на английском языке — это особый жанр, требующий соблюдения определенного тона и соответствия общепринятым в научном сообществе конвенциям. Авторы должны стремиться адекватно выражать свою позицию, избегая чрезмерно категоричных утверждений и обобщений. Один из способов достижения этой цели — использование хеджирования, поэтому обучение хеджированию должно быть обязательным аспектом курса академического письма для развития компетенции студентов, изучающих английский как иностранный язык (EFL). Целью данного исследования является изучение использования студентами EFL различных типов хеджирования и восприятия преподавателями академического письма методов обучения хеджированию. Для этого был проведен корпусный анализ сорока академических эссе студентов EFL для выявления типов хеджирования в соответствии с концепцией Салагер-Мейер, а также проведены интервью с шестью преподавателями академического письма для выяснения их восприятия. Было выявлено, что из всех семи типов, встречающихся в эссе, студенты могли адекватно использовать в основном два типа. Это демонстрирует, что студенты испытывают трудности при выражении предварительных утверждений в академическом письме. Результаты интервью также указывают на необходимость уделять больше внимания обучению хеджированию и рассмотрению возможности включения большего количества практических упражнений в программу курса академического письма. Данное исследование может способствовать повышению осведомленности о проблемах, связанных с обучением смягчающим выражениям на занятиях по академическому письму, а также вносит вклад в литературу по исследованиям в области академического письма.