Возможность применения технологий искусственного интеллекта в образовании детей с особыми образовательными потребностями

Аннотация

В данной статье рассмотрены возможности применения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях инклюзивной и специальной системы образования Казахстана. Исследование проводилось в виде теоретико-аналитического обзора, основанного на международных научных трудах, отечественных исследованиях и методических документах. В статье проанализированы возможности и направления применения технологий искусственного интеллекта в соответствии с тремя группами детей с особыми образовательными потребностями, указанными в национальной классификации. Охарактеризовано влияние систем адаптивного обучения, интеллектуальных обучающих платформ, вспомогательных средств коммуникации и технологий мониторинга на основе данных на усиление психолого-педагогического сопровождения. Анализ показал, что существует значительный разрыв между опытом внедрения искусственного интеллекта за рубежом в систему специального образования и современным состоянием казахстанской практики специального образования. В частности, в Казахстане еще недостаточно развиты решения искусственного интеллекта, адаптированные к контексту эмпирических исследований и реального образования. В этой связи научной новизной исследования является систематизация средств искусственного интеллекта в соответствии с принятой в Казахстане национальной классификацией детей с ООП и рассмотрение их как инструментов педагогического сопровождения в соответствии с различными образовательными потребностями. Полученные результаты показали, что технологии искусственного интеллекта не заменяют профессиональную роль педагога, а, напротив, могут быть использованы в качестве дополнительного инструмента, повышающего инклюзивность в системе поддержки образования, повышающего эффективность и равную доступность обучения.