Наставничество как инструмент трансформации личности и организации
DOI:
https://doi.org/10.31489/2026ped3/78-86Ключевые слова:
наставничество, портрет наставника, личностный смысл наставничества, умения наставника, культура наставничества, образовательное наставничество, цифровое наставничество, тьюторство, профессиональное образованиеАннотация
В статье рассматривается проблема наставничества как значимого феномена современного гуманитарного знания, приобретающего особую актуальность в условиях трансформации образовательных практик. Особое внимание уделяется генезису понятия «наставничество» в гуманитарном знании. Дополнительно анализируется специфика реализации наставнических практик в цифровом обществе, где существенно меняются формы взаимодействия, каналы коммуникации и способы передачи профессионального и жизненного опыта. Раскрывается взаимосвязь наставничества и тьюторства в образовательной среде колледжа и высшей школы, подчеркивается их взаимодополняющий характер и потенциал синергии. Эмпирическую основу статьи составляют результаты исследования, направленного на выявление представлений о наставничестве у магистрантов, обучающихся по психологическим и психолого-педагогическим направлениям подготовки. На основе контент-анализа были определены ключевые профессиональные и личностные характеристики наставника, описаны представления обучающихся о репутации и статусе эффективного наставника. В работе приводится описание модели интеграции тьюторов и наставников в сопровождении учебной деятельности студентов колледжей, описываются критерии оценки результативности и данные мониторинга учебно-профессиональной мотивации и жизнестойкости студентов. В заключении обосновывается положение о том, что наставничество представляет собой сложное сочетание личного влияния опытного профессионала на развивающегося человека посредством различных форм совместной деятельности, а соотнесенные профессиональные действия наставника и тьютора образовательной организации способны внести существенный вклад в профессионально-личностное развитие человека на начальных этапах профессиогенеза и способствовать продуктивной трансформации образовательной организации.
Библиографические ссылки
1. Валаева О. Г., Григорович Л. А., Сергачева О. Н. Эволюция, актуальность и перспективы наставничества в отечественной школе // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2022. - № 2. - С.68-76.
2. Григорович Л. А., Валаева О. Г. Культурно-исторический контекст цифрового наставничества / Воспитание и наставничество в цифровой образовательной среде. Сборник материалов Международной научно-практической конференции 16 ноября 2023 г. (г. Москва). – М., Издательство Московского института психоанализа, 2022. – С. 25-31.
3. Григорович Д.А., Валаева О.Г. Актуальные направления развития новых моделей тьюторства и наставничества // Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Пелагогика. Психология. Социология. – 2024, № 1 (146) – С. 365-375.
4. Григорович Л.А. Цифровой тьюторинг в среднем профессиональном образовании // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2023, № 1, С.195-201.
5. Концепция развития наставничества в Российской Федерации (Одобрена на президиуме РАО 29 июня 2023 года) - Режим доступа: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=831223#IMiTnXUgkyehI0A5
6. Orland-Barak, L., & Wang, J. Teacher mentoring in service of preservice teachers’ learning to teach: Conceptual bases, characteristics, and challenges for teacher education reform // Journal of teacher education - 2021. - 72(1). – С.86-99.
7. Ulvik, M., & Sunde, E. (2013). The impact of mentor education: does mentor education matter?. // Professional development in education. - 2013. - 39(5). – С.754-770.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Bulletin of the Karaganda University Pedagogy series
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
