Роль акмеологической компетенции педагога в условиях трехъязычного образования

Аннотация

В статье рассмотрены понятие «акмеологическая компетенция» и ее роль в условиях трехъязычного образования. Описана политика трехъязычного образования, отмечена недостаточность уровня владения английским языком учителями средних школ и выявлена необходимость развития полиязыковой личности. Авторами сделаны выводы относительно того, что для реализации данной необходимости невозможно обойтись без акмеологической компетенции, которая стимулирует развитие таких личностных качеств, как самореализация, саморазвитие и самосовершенствование. Это говорит о том, что
личность должна себя постоянно развивать, чтобы добиться хороших результатов в профессиональной деятельности. Однако процессы самореализации, саморазвития и самосовершенствования являются не для всех людей особо важными задачами. Эти процессы становятся значимыми в том случае, когда перед личностью появляется проблема решения профессиональных или жизненных задач. Таким образом, авторы выделяют тот факт, что каждый взрослый человек должен ставить перед собой сложные задачи, чтобы достичь личностно-профессионального роста. Помимо акмеологической компетенции, в статье рассмотрены такие понятия, как «акмеологическая способность», «профессионализм деятельности» и «профессионализм личности», которые также играют важную роль в профессиональном становлении и развитии личности. В общем, по мнению авторов, развитие полиязыковой личности, которая является задачей в условиях трехъязычного образования, требует от педагога высокой мотивации в профессиональной деятельности.