Использование методики предметно-языкового интегрированного обучения в процессе преподавания английского языка в инновационной школе

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению преимуществ технологии предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) и проблем ее использования на уроках английского языка в инновационной школе. В настоящее время в Казахстане наиболее востребованными средними учебными заведениями являются школы с углубленным изучением предметов на английском языке, существенным отличием которых является отношение к образовательным новациям, поиск новых моделей образования, создание принципиально новой учебной информации. Важную роль при этом играет выбор оптимального метода обучения. И в этом качестве выступает общепризнанная технология интегрированного обучения языку и предмету, известная как технология CLIL. Данный метод обучения представляет собой изучение определенной науки с помощью второго или третьего языка, овладение языком по предмету, достижение предметных и языковых целей. В ходе применения CLIL изучение английского языка становится более целенаправленным, так как оно используется для развития конкретных коммуникативных и социокультурных компетенций. Кроме того, работая над различными темами, учащиеся учат специфические термины, пополняя свой словарный запас предметной терминологией, что подготавливает их к дальнейшему изучению предметов на английском языке и успешному ведению диалога по различным сферам деятельности. Немаловажное место занимает подбор учебного материала, который зависит от структуры и специфики предмета, что требует, в свою очередь, от преподавателя профессионализма и постоянного поиска новых методических решений. При составлении заданий преподаватель должен учитывать специфику языковых форм, включать упражнения для развития четырех видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения), использовать различные виды оценивания для стимулирования самостоятельной и творческой активности учащихся, а также повышения их мотивации.