Психологическая характеристика уровневого становления профессиональной идентичности студентов

Аннотация

В статье рассмотрена тема профессиональной идентичности в качестве критерия профессионального развития и становления студентов. Описаны этапы становления профессиональной идентичности студентов в зависимости от рода деятельности личности: школьная, студенческая, учебно-профессиональная, собственно профессиональная; статусы профессиональной идентичности в зависимости от степени ее сформированности: достигнутая идентичность, мораторий, преждевременная, диффузная, псевдоидентичность. Авторами представлены данные исследований ученых о соотношении статуса профессиональной идентичности и курса обучения в вузе. Отражены отличительные характерологические черты самого процесса: циклический, деятельностный, вероятностный, колебательный и индивидуальный характер. Изучены психологические особенности студентов, находящихся на разных этапах становления их профессиональной идентичности: способность к рефлексии, к самопознанию и самопониманию, умение ставить цели адекватные своим потребностям и достигать их, активное стремление к осмысленности и направленности своей жизни, эмпатия, отношение к выбранной профессии, ориентация на самостоятельное развитие. Люди с разными статусами идентичности отличаются и по другим критериям: в стиле мышления, в культурных интересах, в стиле общения и глубине завязываемых отношений. Формирование профессиональной идентичности происходит за счет преодоления кризисов, в которых человек разрешает противоречия между социально-профессиональными требованиями к нему, с одной стороны, и его личными желаниями, способностями и возможностями – с другой. Необходимым условием для формирования идентичности является определение человека в профессии и идеологии.