Методика использования интерактивной визуализации через дополненную реальность в обучении физике

Аннотация

Среда обучения, основанная на дополненной реальности (AR), не только дает преподавателям новые способы представления учебных материалов, но и позволяет учащимся самостоятельно взаимодействовать с материалом. Предыдущие исследования показали, что AR имеет много преимуществ в образовании, однако мало кто уделял внимание механизмам исследовательской мотивации, таким как влияние AR на самоэффективность студентов и концепции обучения. В рамках этого исследования было разработано приложение для обучения термодинамике на основе AR «GeoGebra AR» для изучения влияния технологии AR на самоэффективность учащихся и концепцию обучения физике. Цель исследования состояла в том, чтобы изучить влияние учебной деятельности с поддержкой дополненной реальности на академическую успеваемость и мотивацию студентов к изучению физики, а также их отношение к приложениям AR. Исследование было сосредоточено на разделе «Термодинамика» школьных курсов физики и использовало квазиэкспериментальный метод исследования для контроля внутренней и внешней достоверности. В исследовании приняли участие 375 учащихся двух разных школ, случайным образом были сформированы две экспериментальные и две контрольные группы.  В течение девяти недель экспериментальные группы обучались с использованием мобильных AR приложений, а контрольные группы выполняли запланированные действия в учебной программе. Инструменты сбора данных включали шкалу «Тест успеваемости по физике» и шкалу «Мотивация студентов к изучению физики».