Научно-методическая компетентность в различных контекстах
DOI:
https://doi.org/10.31489/2020ped2/25-31Ключевые слова:
научно-методическая компетентность, смешанный метод, методология исследования, понятие научно-методической компетентности, образовательная парадигма, исследовательская компетентность, методы исследования, количественный метод, качественный методАннотация
В статье рассмотрено понятие научно-методической компетентности сквозь призму различных мировоззрений и временных рамок. Приведен теоретический анализ педагогической и психологической литературы. Наряду с этим, изучены также философские научные работы, а также пять образовательных парадигм с точки зрения преобладающих методов исследования для сравнения ключевых идей о понятии научно-методической компетентности. При анализе компетентности приняты во внимание количественный и качественный методы исследования, позиция исследователя и происхождение участников исследования. Теоретический обзор литературы объединяет периоды с 1957 по 2019 годы.
Представлены последние исследования для уточнения перехода фокуса научно-методической компетентности при студенто-ориентированном образовательном подходе, а также в связи с изменением понятия научно-методической компетентности. В заключении предложено краткое описание пяти образовательных мировоззрений со ссылкой на более чем десять литературных источников.
